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INSTITUTO PEDAGOGICO MARIA MONTESSORI

DOCTORADO EN TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

TEMA 4: EL CURRÍCULUM COMO CULTURA SOCIAL E INSTITUCIONAL EN LAS ORGANIZACIONES QUE APRENDEN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

  COMENTARIOS DEL ARTÍCULO

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

ASIGNATURA

EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Docente: Dr. Erasmo Mariano Domínguez Ruíz

Alumna: Lilia Verónica Legorreta Salazar

  

Toluca Estado de México a 19 de Enero de 2014

INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC Y EDUCACIÓN DE LOS MEDIOS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

         El texto que se nos indicó leer para esta  actividad me parece que revela problemáticas sociales de la promoción de las Tic, que la mayoría de los textos que habíamos leído con anterioridad no habían revelado. Incluso algunas ideas ya las había planteado en el foro y en las actividades realizadas. Sólo que, a diferencia del autor, las mías nada más eran opiniones.

En este sentido, comparto con el autor que las Tic no se reducen a la informática, sino que también abarcan los medios de comunicación tradicionales. Es cierto también,  que el uso indiscriminado de las redes sociales y en general del Internet pone a los usuarios en situaciones de riesgo: extorsión, secuestro, abuso sexual, ciberbulliyng, suplanta miento de la personalidad, etc. No niego, que también ha traído grandes ventajas en todos los ámbitos de la vida, pero es importante cuestionarse las implicaciones negativas que acarrea. Por ejemplo, estoy de acuerdo con el hecho de que de que la educación se ha desvirtuado de su origen, que ahora la economía con fines mercantiles está condicionando los objetivos de la educación y que la ha desviado de los que antes tenía: lo social, la equidad, el humanismo, la comunidad, la nacionalidad, etc.

Los cambios sociales, políticos, económicos, tecnológicos y científicos que se han dado en las últimas décadas han convertido al conocimiento en una mercancía y la nueva sociedad crea seres humanos individualistas, egoístas, consumistas, carentes de un compromiso real y que viven  sólo para el presente.

Como educadores, es de vital importancia, como lo señala el autor que incluyamos en nuestra labor docente una educación para los medios. Es decir, que el estudiantado sea capaz de trascender lo que percibe por sus sentidos, que analice, reflexione, discrimine y critique lo que las Tic le ofrecen.   

Por otra parte, el autor menciona que nos preocupamos más por aprender a usar las Tic, tanto los alumnos como el profesorado, que por las implicaciones que tienen en nuestra sociedad, la influencia que ejercen en nuestras vidas, sus ventajas e inconvenientes, etc.  

El autor propone primero, que: en el nuevo paradigma de la educación digital debemos aplicar el método de investigación-acción que plantea: cercanía (alumnos, maestros, padres de familia), participativa y educativa; crítica y transformadora y; abierta e interdisciplinar. Además, que se debe educar para los medios en la educación básica y que ésta será digital, crítica e integradora. Segundo, que se debe formar al docente en el potencial educativo de las Tic. Y tercero, que la investigación en educación para los medios sea interdisciplinar, cercana, crítica, participativa y transformadora. Con estas medidas se humaniza la tecnología al servicio de la educación, pasar de la sociedad de la información a una sociedad del conocimiento en la cual la calidad de los sistemas educativos sea una prioridad en los planes de progreso económico y social.